感知觉是认知能力的一种幼儿通过借助于形状颜色声音来探索世界认识世界是一切认识活动的开始幼儿的感知觉主要表现在颜色视觉空间知觉时间知觉观察力的发展等方面

一颜色视觉

幼儿颜色视觉的发展主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系3岁前幼儿虽然能分辨颜色但是不能普遍不能给颜色命名而且即使命名了正确率也比较低他们对红黄绿蓝等基本色能有一个初步认识但是一遇到近似色和混合色时就很难分辨出来如橙与黄蓝与天蓝等当幼儿到了45岁时将对颜色辨认的正确率有一个大大的提升

二空间视觉

幼儿知觉空间的发展主要表现在形状认知基本完善方位认知逐渐发展幼儿认知形状的能力随年龄增长而提高幼儿对8种形状的掌握顺序分别为圆形正方形三角形长方形半圆形梯形菱形平行四边形从儿童教学的角度就能发现对于形状的教学便是遵循了幼儿的空间视觉发展过程而设计课程的

幼儿期是方位知觉发展的初期幼儿对上下前后方位的辨别已基本完善但是对更高水平的左右方位的辨别正处于发展中3岁的幼儿能辨别上下方位4岁幼儿开始能辨别前后方位5岁幼儿可以以自身为中心辨别左右方位而6岁幼儿虽能正确地辨别上下前后四个方位但以自身为中心来判断左右时仍会混乱

三时间视觉

时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映时间知觉的发展与儿童抽象思维能力和其他认识能量的发展密切相关因此时间知觉的真正发展应该在童年期但在幼儿期存在一个逐步发展的过程

首先幼儿对时间顺序的知觉发展较早其特点是由对短时间顺序的知觉逐渐发展到对长时间顺序的知觉其次幼儿对时间间隔的估计及利用标尺的能力发展较晚56岁的儿童仍然不会利用时间标尺再次45岁儿童不能理解年龄大小和出生次序的关系56岁的儿童已理解两者的关系但形成的年龄概念是不稳定的

四观察力的发展

观察是有目的有计划比较持久的知觉观察的发展是幼儿感知觉趋于完善的主要标志之一幼儿观察的目的性持续性细致性概括性都比较差随着年龄的增长观察的准确性不断增强观察方法不断完善

在观察过程中家长可以适当的进行引导如看到了什么有什么等来提高幼儿的观察力